江西省上饒衛生學校歷年來都是很多同學的選擇，但對于剛接觸的同學和同學家長來說，全面了解江西省上饒衛生學校是很有必要的，那么今天就讓我們一起來看看院校的一些招生信息吧。

　　一、專業名稱(專業代碼)

　　中醫康復技術(720408)

　　二、入學要求

　　一般為初中畢業生或具有同等學力

　　三、修業年限

　　3年

　　四、職業面向

　　五、培養目標與培養規格

　　(一)培養目標

　　本專業堅持立德樹人，培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力，掌握本專業知識和技術技能，面向居民服務業、衛生、社會工作等行業的康復技師、中醫技師、保健按摩師等職業群，能夠從事康復治療、保健等工作的高素質勞動者和技術技能人才。

　　(二)培養規格

　　1.素質

　　(1)具有良好的職業道德，能自覺遵守法律法規和企事業單位規章制度。

　　(2)具有良好的人文精神、職業道德，重視醫學倫理，自覺尊重患者人格，保護患者隱私。

　　(3)具有良好的法律意識，自覺遵守有關醫療衛生法律法規，依法行醫。

　　(4)具有良好的服務意識，能將預防和治療疾病、促進健康、維護大眾的健

　　康利益作為自己的職業責任。

　　(5)具有終生學習理念和不斷創新精神。

　　(6)具有良好的身體素質、心理素質和較好的社會適應能力，能適應基層醫

　　療衛生工作的實際需要。

　　(7)具有良好的團隊意識，能與康復團隊成員團結協作，共同為患者提供全

　　面周到的康復服務。

　　2.知識

　　(1)掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎知識和中華優秀傳統文化知識。

　　(2)熟悉與本專業相關的法律法規以及環境保護、安全消防等知識。

　　(3)掌握中醫學基礎、中藥與方劑等中醫學基礎知識，掌握中醫康復基本理論。

　　(4)掌握解剖、生理、病理及疾病概要等現代醫學基礎知識，掌握康復技術基礎理論。

　　(5)掌握經絡基本理論、十四經穴循行路線、起止點，常見的定位與主治作用等知識。

　　(6)掌握推拿治療、灸法治療、拔罐治療、刮痧治療、情志調攝、文娛療法、傳統理療、傳統運動療法等中國傳統康復技術的知識。

　　(7)掌握康復評定技術及物理治療、作業治療、言語治療、運動治療等現代康復技術的基本知識。

　　(8)掌握一定的中醫養生、健康管理、社區康復、康復心理、人際溝通等相關知識。

　　(9)掌握臨床康復學相關知識。

　　3.能力

　　(1)具有探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力。

　　(2)具有良好的語言、文字表達能力和溝通能力。

　　(3)能運用中醫診斷技術及康復評定技術評定功能障礙者的功能狀況。

　　(4)能以中醫理論為指導綜合運用中醫康復技術及康復醫學手段提高老年人、慢性病患者及傷殘者的功能水平。

　　(5)能運用中醫適宜技術為亞健康人群及其他特殊需求人群提供保健調理及健康促進服務。

　　(6)能熟練進行健身功法并能講解和示范各功法動作要領。

　　(7)具有一定的輔助器具服務能力能指導功能障礙者選配合適輔具。

　　(8)具有一定的組織協調能力，能有序地安排康復服務活動。

　　六、課程設置及要求

　　本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課。

　　公共基礎課包括德育課，文化課，體育與健康，藝術(或音樂、美術)，以及其他自然科學和人文科學類基礎課。

　　專業技能課包括專業基礎課和專業(技能)課及實習實訓課，實習實訓是專業技能課教學的重要內容，含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。

　　七、實施保障

　　(一)師資隊伍

　　根據教育部頒布的《中等職業學校教師專業標準》和《中等職業學校設置標準》的有關規定，進行教師隊伍建設，合理配置教師資源。專業教師學歷職稱結構應合理，至少應配備具有相關專業中級以上專業技術職務的專任教師2人;建立“雙師型”專業教師團隊，其中“雙師型”教師應不低于30%;應有業務水平較高的專業帶頭人。

　　專業課程的任課教師應為中醫學、針灸推拿學或相關專業本科及以上學歷，并具有中等職業學校及以上教師資格證書、專業資格證書及中級以上專業技術職務所要求的業務能力;具有良好的師德;具有工作實踐經驗，熟悉企業工作流程;對專業課程有較為全面的了解，具備專業教學設計和實施能力。師資隊伍應規模適當、結構合理，適當外聘企業在職人員擔任專業實踐課程。

　　(二)教學設施

　　校外實訓基地的建設作為校內實踐教學的延伸，與醫院攜手共建校外實訓基地，實現實訓條件的社會溝通，達到資源共享，更重要的是使學生置身于現實工作場景中，進一步加強第一崗位任職能力及關鍵能力的培養。

　　校外實訓基地的主要功能：接受學生工學交替實習;接受學生跟崗實習。參與教學方案設計，指導學生實習。搭建職業場所能力訓練的平臺，學生在真實的環境中完成綜合職業能力訓練，強化職業崗位技能和關鍵能力的培養。利用校內實訓室資源，在實訓環境中達到培養學生專業技能與崗位適應能力訓練的目的。

　　(三)教學資源

　　1.教材選用

　　(1)嚴格執行國家和省(區、市)關于教材選用的有關文件規定，完善教材選用制度，經過規范程序選用教材，優先選用職業教育國家規劃教材、省級規劃教材，根據需要編寫校本特色教材，禁止不合格的教材進入課堂;

　　(2)選擇時必須依據本專業課程標準選用合適教材;教材應體現基于工作過程的課程設計思路，以學生為本，充分體現學生的主體作用和教師的組織、引導作用，提高學生學習的主動性和積極性;

　　(3)在教材使用時，教師要根據學生各方面特性，靈活使用教學方法，對教材的內容、編排順序等方面進行適當的取舍和調整。

　　2.圖書文獻配備

　　圖文獻配備應能滿足學生全面培養、教科研工作、專業建設等的需要，方便師生查詢、借閱。

　　3.數字資源配套

　　充分將校內外各項數字資源應用于專業教學。

　　(1)針對專業核心課程和技能方向課程制定課程建設方案，完成標準化教學課件、音頻視頻素材、題庫等數字資源建設，并在校內學習平臺上搭建課程，加大課程資源建設，便于學生學習。

　　(2)依托國家資源庫建設平臺，完成資源庫課程建設，豐富數字化教學資源。

　　(3)借助超星網絡教學平臺，組織教學，豐富課程教學形式。

　　(四)教學方法

　　1.示范講解法：

　　教師對操作流程進行示范操作，邊做邊講解。

　　2.情景模擬法：

　　模擬醫院的病房環境，模擬醫院的疾病發生情景，引導學生應用所學的基礎技能分組練習如何處理醫院常見的突發情況，提高學生的應急應變和綜合分析處理問題的能力。

　　3.案例分析、討論法：

　　在講授核心課程過程中拿出經典病例樣本，學生就樣本展開討論，充分發揮集體的智慧，在康復評定、選用適宜的針灸推拿技術及制定康復治療方案時進行討論。使教學形成良好的氛圍，使學生成為學習的主體，增強師生之間的互動。

　　4.實物演示法、視頻教學法

　　在理論教學的過程中將實物和視頻呈現給學生，使學生更直觀的了解所要學習的人體結構，使學生更易于理解所要學習的內容，避免了單純講授的枯燥無味。

　　(五)學習評價

　　1.課程考核的核心：

　　(1)完成崗位工作任務過程中能力掌握的程度(專業技術能力、分析能力、解決問題和運用知識的能力)

　　(2)職業素養(職業意識、職業行為、職業道德)

　　2.考核方法：

　　(1)知識考核：筆試 20%

　　(2)崗位能力考核：項目實踐訓練 70%

　　(3)職業素質考核： 10%

　　3.考核要求：

　　(1)理論考試：期末筆試，閉卷。考試題型：填空題、選擇題、判斷題、簡答題、案例分析題。

　　(2)實踐考核：有專任教師和醫院指導教師，履行雙重身份的職責，進行現場管理與考核，根據學生完成崗位工作的過程與工作態度幾工作完成的質量等進行綜合評定。

　　(六)質量管理

　　建立規范的教學檢查制度、聽課制度、教學督導工作條例，利用教育信息化系統進行教學管理;將行業企業引入教學管理，建立行業企業專家、教學專家、資深教師參與的督導組，建立由學校教學機構、實習就業機構、行業企業專家、同行院校專家、學生等組成的教學質量監控體系;制定教師培訓制度，鼓勵教師采取多種途徑提升教學能力和專業素質，保證教學質量。

　　八、畢業要求

　　(一)操行分要求

　　思想品德評價合格，并且畢業前各學期平均操行分不低于60分。

　　(二)學分要求

　　畢業前需修滿本專業必修課程及選修課程學分，每門課程考試達到合格線。

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